SENSE隨筆131009
IQ Test的歷史(上篇) ：決定天才或低能的合法劊子手
Thomas執筆
1. 引言
「智力測驗IQ Test」是一個用單一及等量單位去測量人們有多聰明的工具。***
任何工具都是思想的產物， 而思想則是時代精神和意識形態的產物。 「智力測驗」作為思想工具也不例外，它對智力的定義和使用目的，彰顯著時代的意識形態，其測量出的所謂「客觀數據」也是建基於某些主觀預設的。
這些背後的想法及預設是沒法從理論的內部了解的，它們是歷史性的。**** 本文使用歷史的縱深去了解 「智力測驗」的產生， 用廣闊的視野去批判謬誤的習見。 從而了解到它如何誤導了人們對智力的理解，及限制了人們潛能的拓展。
2. 時代精神
最早的智力測驗開始於維多利亞時代， 那是一個受工業革命和演化論影響的年代。 歷史學家Edward J. Larson描述：「那時代的人包括達爾文在內，他們的觀念來自一個受效用主義、個人定義、帝國主義與自由資本主義影響的世界觀..…把個人競爭描繪為經濟進步的動力。」***
社會達爾文主義者 史賓塞更提出「適者生存survival of the fittest」的說法，整個西方世界正在努力掙扎著擺脫農業社會的貧窮，鑑別何人為「適者」變成了當務之急。
3. 量度狂爵士Galton
最早嘗試去量度智力的人是Sir Francis Galton，他是 達爾文的堂弟。他一直深信自己的家族遺傳了高智力的血統，在《物種始原》出版後十年，他寫了一本名為《遺傳天才Hereditary Genius》的書。 《物種始原》一直再版至今，但《遺傳天才》卻早已默默無聞。
他是一個量度狂，「只要可能，便用數字」是他常掛在口邊的説話。 他創造了「心理計量學psychometrics」這一語詞及學科。 他也是「優生學」的始祖，他測量智力的目標就是要將人按智力分等級。 其實在進行測量之前，他已經對人的等級有了劃分—- 央格魯撒克遜人名列最前，其他有色人種排其後，黑人排最後；測量只是去證明他的想法而已。
Galton為有關人類未來繁殖的策略學說創造了一個新字「優生學」Eugenics（來自希臘文字根Well和Born）。 他認為「智力」是天生的，只有很少數人擁有這種高品質的遺傳，例如他自己和表兄達爾文，因此他深信教育和慈善事業是一種浪費。 他更推論殘病和貧窮是智力偏低有以致之，他們的繁衍會「沖淡」人類中優質的遺傳，以至危害整個人類物種。為了挽救這場「危機」，他建議英國政府鼓勵優良男女結婚生育，制約智力低於標準者的生育機會。 而不願放棄生育的劣質人應被視作「國家的敵人」。
為了訂立進行「公眾測驗的執行和原則」，他制作了「人體測量實驗室」去量度人們身體的各部分，例如拳擊速度、呼吸力量、聽力和視覺等，因為他認為高智力的人感觀是比一般人敏銳的。
他也發明了 “相關性系數Correlation coefficient”，作為找出各種數據與智力的相互關係的統計方法。 可是諷刺地，他所發明的統計工具卻證明了他所採集的數據彼此亳不相干，不能衡量人的智力。其後雖然他的得意門生 James Cattell也做了很多相關的心理測試，但最終也被研究生Clark Wissler證明該等心理測驗結果與學業表現完全沒有關係。
4. 第一個智力測驗「Binet-Simon Test」
雖然英國人在智力測驗方面失敗了，但海峽的另一邊，法國人Alfred Binet卻造出了第一個智力測驗，但他的出發點與Galton等人截然不同。 他對智力測驗的興趣源於察覺兩個女兒擁很不同的學習模式。 他也曾採用過很多Galton及Cattell的人體感官測驗模式。但發現兒童比成人的感官還要敏銳，這違反了成人智力高於兒童的想法，因此放棄了Galton的學說。***
與英國人不同，在 “平等、博愛、自由” 的法國大革命理想感召下，法國政府於1890年宣佈所有兒童均須上學。為了照顧當中有特殊需要的智障兒童，法國政府組成了一個研究兒童智力的委員會，Binet成為該會的主席。用了十五年研發時間，他與研究員Theodore Simon共同製作了現代第一篇智力測驗試題，稱為「Binet-Simon Test」。
研發中期，他們發現在兩組分別為「正常」和所謂「不正常」的孩子的表現當中，似有重疊現象，有時候甚至是「不正常」的孩子表現還要好。 因此他們轉移了焦點，企圖在測驗中發現孩子在什麼年齡能答復什麼樣的問題。***
測試的問題包括有視覺專注力、分辨物件、命名身體部位、重複敘述別人話語及描述事物的差異性等等。 他們認為人有一個生理年齡Chronicle Age及一個心智年齡Mental Age，正常情況下兩者是配合的。****
一些相關術語也同時產生，如idiots、imbeciles、morons等。但Binet認為這種量化測驗Quantitative Test相對於人類多樣性的智力有很大的限制***， 他反對用這測驗去論斷一個人的智力，他認為還需要以 質性Qualitative研究去進行了解。
以下直接引用Alfred Binet對他所製作的智力測驗的想法：
“[The scale] does not permit the measure of the intelligence, because intellectual qualities are not superposable, and therefore cannot be measured as linear surfaces are measured.”
“Some recent thinkers have affirmed that an individual’s intelligence is a fixed quantity, a quantity that cannot be increased. We must protest and react against this brutal pessimism; we must try to demonstrate that it is founded on nothing.”
5. 一般智力理論「g-factor」
有關智力理論則由同時間的英國人Charles Spearman提出了「一般智力理論」General Intelligence Theory。 他師從現代心理學之父 馮特Wilhelm Wundt，同時也受到Galton的啟發，採用了很多統計學的方法去研究智力。
他發明了Factor Analysis作為研究不同能力相關性的工具，這些統計方法迄今也一直應用在心理計量學之上。(筆者也曾為這科目讀到嘔泡)。
在一間鄉村小學的樣本中，他發現學生不同學科的表現當中有相關性。在測驗中需要較多思維訴求的項目如古典文學等，更能預測學生運用思想的能力，因此古典文學成績影響了法文、英文的成績。 由此推論，他相信人的心靈中有一種叫「g-factor」的東西主宰人的智力，而其下則有「特殊智力」Specific intelligence影響人的特定能力。
雖然他發展的智力理論並沒有針對性的具體測量方法，但一直影響著其後的智力測驗建構直至今天。
Spearman也是一位信奉優生學的人，他說過：「我們可以…..設想從這些最低g-factor指數所構成的了解中，篩取國會議員，決定誰可以有權孕育後代。」藉著他的理論，優生論者便可以聲稱透過量度g-factor這主宰智力的因子，去實行優生計劃了。但事實上g-factor只是一個假說，並無實証上的證據可以觀察和證明它的存在。
6. 智力測驗在美國
雖然智力測驗在法國萌生了，但真正將它發揚光大的卻是大西洋彼岸的美國。將Binet-Simon Test帶回美國的，是心理學家Henry Herbert Goddard。 他最初是一位寂寂無名的學者，在美國新澤西州彎藍Vineland一所弱智兒童的訓練所任教。他曾經嘗試發展一套智力測驗，可是由於學校的設施太簡陋而沒有成功。於是他遠渡法國求教，並讀到Binet的智力測驗，他高興地把它譯成英語並帶回美國在校內測試。
經過一年的研究，他向美國醫生單位提出報告，並在American Association for Feeble-minded的會議中發表。最後，醫學組織承認了他的報告，心理學成功把心智測量的工作從醫生手上接來，他的測驗也成了學界的共通語言和測量標準。
Goddard也是一位優生學者，他在1912年出版了一本名為《卡里卡家庭：弱智遺傳研究》的書，宣揚「弱智威脅論」。他搜尋卡里卡家族六代人員的資料，發現家族產生了141名弱智患者，只有46人完全正常，其餘291也並非良民，因此他斷然認為弱智會遺傳，並成為社會的威脅。
他成功說服學校採用他的智力測驗去找出弱智的學童。*** 1911年新澤西政府更立法要求學校開設特別班給與智力落後的學童。 智力測驗開始盛行全國，1914年104個都市中有80個採用了這種測驗。