讀書札記150619

規訓與懲罰（一）空間

譚復生執筆

 

《規訓與懲罰：監獄的誕生》 (1975) 傅柯Michel Foucault

 

何謂〈規訓〉?

怎樣才能把一個 “個人”馴服為有效的 “整體” 的一分子，以達到某些社會功利目的呢？那麼首先就要控制這個人。而控制人的行為，若非透過征服其大腦，令他死心塌地跟隨信條做事；就是透過控制其身體，令他不得不這麼做。而「權力」往往透過作用在身體之上來實現。

那麼各種權力踐行的方式之中，最有效的方式是什麼呢？「微觀權力學」大師 傅柯對此給出了答案：規訓。

 

Def.「規訓」是透過對人體的訓練，建立一種 “服從–功利”關係。為了達到某種功利目的，權力機構透過不斷操練人的行為，形塑 受者成為訓練有素的肉體，嚴守紀律，唯命是從。它對身體的控制落實到 表情、姿勢、速度、動作幅度…..等細微之處，力圖建立一種 “運動機制”， 並且強調這機制的效能和內在組織方式。在這個過程中，不單只控制人做什麼，更高度控制人怎樣做。 ***

最顯而易見的規訓作業就是軍隊了，一聲令下，人馬肅然，正是規訓之功。

 

規訓強調的是對活動過程中各種細節的掌控，而非單純注重其最終結果。 透過把握各種細節，它在怎樣控制和使用人員方面,形成了一整套環環相扣的組織方式。對應著活動執行本身，指導行動的是 知識、技術、方法，反映實況的是描述和數據，具體的應對就是方案。按照對活動的控制和劃分，規訓有四個面向。

 

本文先說〈規訓空間〉.

Def.「規訓空間」指的是如何在空間分配和應用上面控制人的行為，對應的管理技術就是製作圖表，以及按照圖表行事。****

空間分配有四個特色：空間 1.對外封閉;  2. 按照預設秩序分割;  3. 按照不同用途分類;  4. 空間中的人員具有流動性。

 

(1)「場域封閉」表明整個團體被權力機構高度控制。

最佳例子就是軍營，裏面的軍人和外面的平民不得隨意出入。軍營的設立本是為了長期訓練軍隊的作戰能力; 同時也為了分隔軍民，以免軍人恃強凌弱,欺壓平民; 更是為了控制軍隊的財務開支。對外封閉反映出規訓團體高度控制的性格，一般只有最嚴厲的團體才會有這樣的空間佈局。

 

(2) 按照預設的社會秩序劃分空間，並且在空間設定上面反映出內部權力結構。

以課室為例，設定了座位表，每個人都有自己的位置。上課的時候，所有學生都坐在固定的位置上面，面向老師，一般而言可以溝通的對象最多只是身邊的某些同學。而老師卻直接面向所有學生，相對的行動自由也多得多。老師有權與課室內任何人溝通，反映他在社會秩序中佔有高階地位。

有關出席登記、座位安排、與及監督、評估、裁決 學生的業績和操行表現上面，均有表格可資應用，掌控權完全落在老師手上。

 

(3) 按照不同用途分類空間，有利於團體作業。

就像醫院，醫院的規訓對象是病人和醫生。病人送院後馬上要做身份確認，所以就有接待處負責進出登記，填寫表格，蒐集資料，以便決策層作出分析，從而粗略區分病情輕重，決定就醫的優先次序。然後是病房，裏面往往只有床和簡單的信息渠道，如電視機。 醫療室則是另一類空間，在其內部，藥物室和財務室位居中央，照應八方，被視為至關重要，分別由醫療和行政部門掌管。

 

(4) 空間中的人員具有流動性，那就可以鼓勵局中人向著權力機構指引的方向發展。****

以學校為例，有著年級序列，校方脅逼學生的終極武器就是留級。學生身處的級別、課室、座位，其狀況也暗含高下之分，最明顯的莫過於劃分精英班和普通班了。在空間中展示學生相對地位的常用辦法還包括在壁報版上貼出成績總表。總表把同班級的學生按照成績明確地排成序列，最高分的放置在最頂端。學生的地位隨著績效不斷浮動，這鼓勵他們往求學的方向前進。

 

有了空間設計，統治階層就可以透過表格統計來控制人群。「 表格」作為抽樣調查的手段，是統治階層瞭解現實狀況的方式，也是進行分析和決策的根據。****

它和自然分類法很不同。自然分類法是以事物本身的特徵來把事物分類，就像把人劃分為男人和女人。而表格則以不同的因素為主軸，觀察某些因素變動以後，另一些因素會不會有所改變。這恰好是控制的依據，正如從成績和出席率的相關統計上面，可以看到出席率對成績的影響。

 

〈總結〉

規訓要得以執行，首先要從人們所身處的空間上著手，控制人的活動範圍。

最為嚴格的情況就會設立封閉式空間，區分規訓團體和社會。空間設計嚴謹地按照社會秩序劃分，體現了人員間的地位分配。而空間用途往往反映規訓團體的作業流程，也是不同部門的功能所在。最後，規訓團體內部有社會流動性，鼓勵受眾往著特定方向發展。而表格就是統治階層用來控制局面的依據。

 

空間裏面總是充滿權力關係，這就是規訓的第一個性格。***